FR-TUL

Současná mluvená francouzština Obsah akce - podrobný přehled témat výuky: Seminář se zaměřuje na současnou mluvenou francouzštinu, která je ovlivněna novými trendy: zkracování slov, používání názvů značek namísto produktů popisu samotné reality, verlan (mluva mladých Francouzů – přehazování pořádku slov slabik), anglicismy, argot atd. a nakonec seznámení s jazykem sms a chatu, který se rozvíjí pod vlivem mluveného slova. Cílem je seznámit posluchače s těmito trendy za použití autentických materiálů písemné i mluvené formy.

Dernière mise à jour : 22/05/2019

Dernière mis à jour : Jeu : Exprimer un but - une activité de Christine Janczur

L'aspect socio-politique de l'autre français

Résumé: A partir de l’étude d’un corpus de manuels réuni par J.A. Caravolas et de manuels publiés en Tchécoslovaquie au 20^ème siècle, cet article observe les différents usages et contenus de la catégorie didactique de « spécialité. » Contrairement aux habitudes contemporaines, la « spécialité » est très rarement une « profession » à l’époque des Lumières. La pensée didactique de l’époque s’attache davantage à spécifier le profil de l’apprenant. C’est l’invention du 20^ème d’ancrer la « spécialité » dans la méthode d’élaboration des contenus d’enseignement et d’ouvrir ainsi un éventail illimité d’objectifs spécifiques.

Une version abrégée de l'article a été publiée dans la revue CASAL 2017/1, p.159. ISSN 1804-9435.

Une version de cet article a été publié dans Le Français Dans Le Monde, numéro 357, mai-juin 2008, ISBN 978-2-09-037048-5, pp.36-38

ACC Journal XIV, Liberec 2008 ISBN 978-80-7372-379-8, s. 222-227.

3 manuels tchéco-slovaques entre 1964 et 1993 (en construction)
 

L'exemple du Jablko tchèque : c'est une pomme puisque la Terre était plate !

Napoléon a ramené l'obélisque de la Concorde !

Les perles des profs et des autres dissidents

Vidéo : Henri Guillemin sur Bonaparte : Le Sphinx avec moi !

Une fonction des articles / déterminants : transcription d'une situation en classe.

Une première version de cet article a été publiée dans les Actes de la conférence internationale Profilingua 2005, Université de Bohème de l’ouest à Pilsen, Pilsen 2005, ISBN 80-7043-424-4, pp.104-109.

Verbum Analecta Neolatina VIII

Abstract: The paper aims to characterize the reading task as a situation in which it is the communicative reader that leads the dialogue. By formulating hypotheses, the learner poses questions to the text which will answer. In this case, the demarcation between speaking and written language is not pertinent. The prereading tasks also presuppose the validity of the notion of “category” that help reduce the text to a few descriptive parameters. Classroom activities are arguments that weaken the eclectic and post-communicativist criticisms addressed to the communicative approach by pointing out an non-reducible personality of the learner. Another weak point of these criticisms resides in the history of epistemology. Francis Bacon also plead for a non-reducible personality of the substance and unhappily predicted that chemistry as a science was impossible to be founded.

1- Une transcription de Bernad Dadié

2- La disparition d'Ano, une analyse (eurocentrique) de la légende Baoulé

DĚJINY DIDAKTIKY JAKO METAKOGNITIVNÍ FUNKCE PŘI VÝUCE CIZÍHO JAZYKA

Tento článek prezentuje výzkumnou práci v rámci interního grantu Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické, TUL (Interní Grantová Soutěž-IGS-FP-TUL-č. 114/2009 -Č.j.:.KRO/231/2009). Jejím cílem je poukázatna vývoj metodiky výuky a studia jazyků v celé historii z pohledu metakognitivní strategie. Tato strategie, zde prezentována jako výsledek výzkumu, je přítomna v klasifikaci R. Oxford jako způsob jak řídit a plánovat učení.

En - History of methodologies as a cognitive strategy

Fr - La perception de l'histoire de la DLE comme fonction métacognitive intervenant dans le processus d'enseignement/apprentissage des LE

Fonetická metoda Kodymova

Louis Castan,  en collaboration avec Pierre Fouché et René Kubinsky.

traduit du tchèque :

Ed.Kodym, Prague, 1944

Traduction française (en construction)

Jaromir Typlt’s poetical work (Hlavolomy/ Les crase-têtes et Sběř/ La racaille) has been elaborated together with the gravure by Jan Měřičká. Thus the meaning of the text is only to understand in consideration with its aim : the print. It reaches the stage of an erasable trace. By giving statement a fragmental configuration, this work gives a new definition of the stating. The statement wich is already present when the gravure is print, is as well adress to the concret other as to the inner history of the speaker. (Article in french)

Sborník mezinarodního kolokiu Dialogue des cultures: interprétation, traduction, Ústav translatologie UK v Praze, Praha 2006, ISBN 80-7308-147-4, s. 120-126.

https://www.ff.cuni.cz/FF-5193-version1-poz_10_26.pdf

Comment le philosophe devint un stéréotype/ Fiche pratique.

Bulletin de l´Association des Professeurs de Français, Prague 2002, numéro 41, 12-2002, ISSN 1212-1657, pp.64-68. 

http://sweb.cz/casopis.ergo/texty/jerome_boyon.htm

Peut-on intégrer des éléments de la culture scientifique dans l'enseignement général d'une langue étrangère ?
Bulletin de l’Association des Professeurs de Français, Prague 2005, numéro 54, 15-2005, ISSN 1212-1657, pp.29-30. 

 Bulletin de l’Association des Professeurs de Français, Prague 2005, numéro 55, 15-2005, ISSN 1212-1657, pp.22-24.

Histoires comme ça de Rudyard Kipling - 1902
Lire et raconter.
Pourquoi les zèbres ont-ils des rayures ? de Martina Nováková

Qu‘est-ce que le subjonctif ?

Bulletin de l´Association des Professeurs de Français, Prague 2001, numéro 38, ISSN 1212-1657, pp.37-39.

L’article présente l'exercice de synthèse de documents comme une méthode de compréhension. La compréhension "objective" du texte, comprise comme projet de lecture, devient le résultat d’une synthèse entre les a priori du lecteur et l’objet linguistique.

In Profil du professeur de langue étrangère, Liberec, 2001, ISBN 80-7083-506-0, pp.48-51. 

Version tchèque : Cvičení Syntéza dokumentů jako metoda vyučování

L’influence de l’épistémologie en didactique des langues étrangères. Actes du huitième séminaire international d’études doctorales, Faculté des lettres de l’Université de Presov (Slovaquie), Presov 2004, ISBN 80-969277-2-8, pp.247-250.

- Le préjugé d'incompréhension comme obstacle épistémologique

2- Doc. leçon zéro - "Les mots transparents"

Bulletin SUF - N. 58 - Prague, octobre 2006.