Recherche/Publications
Příspěvky
Jeux et créativité en classe
4. 12. 2019
Dernière mise à jour : Quizz sur la Francophonie B2 et + https://jeopardylabs.com/
Cyberlangue et langue des jeunes
22. 5. 2019
Současná mluvená francouzština Obsah akce - podrobný přehled témat výuky: Seminář se zaměřuje na současnou mluvenou francouzštinu, která je ovlivněna novými trendy: zkracování slov, používání názvů značek namísto produktů popisu samotné reality, verlan (mluva mladých Francouzů – přehazování pořádku slov slabik), anglicismy, argot atd. a nakonec seznámení s jazykem sms a chatu, který se rozvíjí pod vlivem mluveného slova. Cílem je seznámit posluchače s těmito trendy za použití autentických materiálů písemné i mluvené formy.
Dernière mise à jour : 22/05/2019
FRANCOIS GOUIN’S SERIES METHOD
4. 2. 2019
1- The aim of this article is to present François Gouin’s series method which associate the action to the word to reinforce the learning of the vocabulary. This intuition has found a similar approach during the twentieth century in the research in psychology directed by James Asher. These exercises are always recommended for the beginners’ levels. The author presents here typical activities enriched by using them together with an audiovisual support: Percy Adlon’s Out of Rosenheim. Francois Gouin’s series method. ACC Journal XI, Liberec 2005, ISBN 80-7083-966-X, pp.92-97.
2- Example of a Series Method for a Class of french : video by Madame McGrath
3- Je prends l'assiette : extrait du film Je suis timide mais je me soigne, Pierre Richard (1978)
La Catégorie de « spécialité » à l'époque des Lumières et aujourd'hui
3. 2. 2019
Résumé: A partir de l’étude d’un corpus de manuels réuni par J.A. Caravolas et de manuels publiés en Tchécoslovaquie au 20ème siècle, cet article observe les différents usages et contenus de la catégorie didactique de « spécialité. » Contrairement aux habitudes contemporaines, la « spécialité » est très rarement une « profession » à l’époque des Lumières. La pensée didactique de l’époque s’attache davantage à spécifier le profil de l’apprenant. C’est l’invention du 20ème d’ancrer la « spécialité » dans la méthode d’élaboration des contenus d’enseignement et d’ouvrir ainsi un éventail illimité d’objectifs spécifiques.
Une version abrégée de l'article a été publiée dans la revue CASAL 2017/1, p.159. ISSN 1804-9435.
Entre F.O.S. et français général
25. 1. 2019
Une version de cet article a été publié dans Le Français Dans Le Monde, numéro 357, mai-juin 2008, ISBN 978-2-09-037048-5, pp.36-38
Typology of Methods of Teaching Foreign Languages
1. 1. 2019
ACC Journal XIV, Liberec 2008 ISBN 978-80-7372-379-8, s. 222-227.
Typologie des fonctions de l'image
24. 8. 2016
3 manuels tchéco-slovaques entre 1964 et 1993 (en construction)
L'idéologie du vocabulaire
27. 7. 2016
L'exemple du Jablko tchèque : c'est une pomme puisque la Terre était plate !
La défense de l'héritage culturel comme obstacle épistémologique
27. 7. 2016
Napoléon a ramené l'obélisque de la Concorde !
Les perles des profs et des autres dissidents
Vidéo : Henri Guillemin sur Bonaparte : Le Sphinx avec moi !
Les articles c'est schtroumpfant !
23. 7. 2016
Une fonction des articles / déterminants : transcription d'une situation en classe.
Le pendule de l’histoire de la D.L.E.
21. 7. 2016
Une première version de cet article a été publiée dans les Actes de la conférence internationale Profilingua 2005, Université de Bohème de l’ouest à Pilsen, Pilsen 2005, ISBN 80-7043-424-4, pp.104-109.
L’OBJET DE LA D.L.E.
13. 6. 2016
Verbum Analecta Neolatina VIII
Abstract: The paper aims to characterize the reading task as a situation in which it is the communicative reader that leads the dialogue. By formulating hypotheses, the learner poses questions to the text which will answer. In this case, the demarcation between speaking and written language is not pertinent. The prereading tasks also presuppose the validity of the notion of “category” that help reduce the text to a few descriptive parameters. Classroom activities are arguments that weaken the eclectic and post-communicativist criticisms addressed to the communicative approach by pointing out an non-reducible personality of the learner. Another weak point of these criticisms resides in the history of epistemology. Francis Bacon also plead for a non-reducible personality of the substance and unhappily predicted that chemistry as a science was impossible to be founded.
La légende Baoulé
30. 5. 2016
1- Une transcription de Bernad Dadié
2- La disparition d'Ano, une analyse (eurocentrique) de la légende Baoulé
Qu'est-ce qu'un bon élève ?
25. 3. 2015
DĚJINY DIDAKTIKY JAKO METAKOGNITIVNÍ FUNKCE PŘI VÝUCE CIZÍHO JAZYKA
Tento článek prezentuje výzkumnou práci v rámci interního grantu Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické, TUL (Interní Grantová Soutěž-IGS-FP-TUL-č. 114/2009 -Č.j.:.KRO/231/2009). Jejím cílem je poukázatna vývoj metodiky výuky a studia jazyků v celé historii z pohledu metakognitivní strategie. Tato strategie, zde prezentována jako výsledek výzkumu, je přítomna v klasifikaci R. Oxford jako způsob jak řídit a plánovat učení.
En - History of methodologies as a cognitive strategy
Fr - La perception de l'histoire de la DLE comme fonction métacognitive intervenant dans le processus d'enseignement/apprentissage des LE
Fonetická metoda Kodymova
13. 6. 2014
Fonetická metoda Kodymova
Louis Castan, en collaboration avec Pierre Fouché et René Kubinsky.
traduit du tchèque :
Ed.Kodym, Prague, 1944
Traduction française (en construction)
THE HISTORY OF METHODOLOGIES AS A METACOGNITIVE STRATEGY
21. 2. 2011
This paper presents research work in the frame of the Faculty Internal Grant (Interní Grantová Soutež –IGS-FP-TUL-č. 114/2009 -Č.j.:KRO/231/2009.). Its objective is to point out the value of the evolution of learning and teaching methodologies throughout history as a meta-cognitive strategy. This strategy, here presented as the result of the research, is already present in R. Oxford’s classification as a particular way to arrange and plan learning.
ACC JOURNAL XVI - Issue B - 2/2010 - pp. 24-29. ISSN 1803-9782
Néologie typltienne et corps měřičkien
13. 10. 2010
Jaromir Typlt’s poetical work (Hlavolomy/ Les crase-têtes et Sběř/ La racaille) has been elaborated together with the gravure by Jan Měřičká. Thus the meaning of the text is only to understand in consideration with its aim : the print. It reaches the stage of an erasable trace. By giving statement a fragmental configuration, this work gives a new definition of the stating. The statement wich is already present when the gravure is print, is as well adress to the concret other as to the inner history of the speaker. (Article in french)
Sborník mezinarodního kolokiu Dialogue des cultures: interprétation, traduction, Ústav translatologie UK v Praze, Praha 2006, ISBN 80-7308-147-4, s. 120-126.
https://www.ff.cuni.cz/FF-5193-version1-poz_10_26.pdf
Que nous reste-t-il de René Descartes ?
24. 8. 2010
Comment le philosophe devint un stéréotype/ Fiche pratique.
Bulletin de l´Association des Professeurs de Français, Prague 2002, numéro 41, 12-2002, ISSN 1212-1657, pp.64-68.
Epistémologie ovnienne
24. 8. 2010
- créations lexicales et champ sémantique du phénomène ovni.
Jak muze byt uceni cizího jazyka pece o telo?
24. 8. 2010
http://sweb.cz/casopis.ergo/texty/jerome_boyon.htm
L’induction chez Claude Bernard et Louis de Broglie et de son applicabilité en classe
24. 8. 2010
Louis de Broglie et la culture générale du FLE
24. 8. 2010
Peut-on intégrer des éléments de la culture scientifique dans l'enseignement général d'une langue étrangère ?
Bulletin de l’Association des Professeurs de Français, Prague 2005, numéro 54, 15-2005, ISSN 1212-1657, pp.29-30.
Souvenirs de famille : les de Broglie
24. 8. 2010
Bulletin de l’Association des Professeurs de Français, Prague 2005, numéro 55, 15-2005, ISSN 1212-1657, pp.22-24.
L´enfant éléphant
24. 8. 2010
Histoires comme ça de Rudyard Kipling - 1902
Lire et raconter.
Pourquoi les zèbres ont-ils des rayures ? de Martina Nováková
Définition morphologique du subjonctif
24. 8. 2010
Qu‘est-ce que le subjonctif ?
Bulletin de l´Association des Professeurs de Français, Prague 2001, numéro 38, ISSN 1212-1657, pp.37-39.
Synthèse de documents et apprentissage
24. 8. 2010
L’article présente l'exercice de synthèse de documents comme une méthode de compréhension. La compréhension "objective" du texte, comprise comme projet de lecture, devient le résultat d’une synthèse entre les a priori du lecteur et l’objet linguistique.
In Profil du professeur de langue étrangère, Liberec, 2001, ISBN 80-7083-506-0, pp.48-51.
Version tchèque : Cvičení Syntéza dokumentů jako metoda vyučování
Rationalisme et complexité en D.L.E.
24. 8. 2010
L’influence de l’épistémologie en didactique des langues étrangères. Actes du huitième séminaire international d’études doctorales, Faculté des lettres de l’Université de Presov (Slovaquie), Presov 2004, ISBN 80-969277-2-8, pp.247-250.
Cherchez le francais !
23. 8. 2010
- Le préjugé d'incompréhension comme obstacle épistémologique
2- Doc. leçon zéro - "Les mots transparents"